小学生の自由研究が進まない理由。テーマ選びとまとめ方を一緒に見直した日

自由研究を進めるための、親の提案は断られた

提案してみました。

親としては、いい案だと思っていたんです。好きな絵で、止まっているものを仕上げられる。理屈は通っている。

でも本人にとっては、新しい難しさが一つ増えただけでした。オリジナルキャラクターを、いろんな角度から描く。それは今の本人にとって、図鑑の続きより重い作業だったんです。

「あんまり気が進まないの？」と聞いて、そこで引きました。かわりに、こう聞きました。

自由研究が止まった理由は、最後の生き物を選べないことだった

しばらく話していると、本人の口から出てきました。

やる気がないんじゃありませんでした。どれを描くか選べない。それだけでした。

何十匹も描いてきて、残った候補が横並びになっていて、どれを最後にすればいいのか分からない。決められないから、手が止まる。手が止まっている状態を、私はずっと「やる気が落ちた」のだと思っていました。

「どれ書きたいの？」と聞いても、「だからそれが分かんないの」と返ってくる。

そこで、こう言いました。

テーマ選びを手伝うときも、子どもが選ぶ余地を残す

言葉としては「決めてあげる」と言ったのですが、実際にやったのは候補を絞ることでした。

「これがいいじゃん、日本最大のトカゲだから」と1匹出したら、「それはもう書いた」と返ってくる。じゃあ、と別の1匹を出しながら、こう言いました。

ここが、自分で決めたと言えるポイントだなと思いました。

日本のトカゲは、数種類いましたが、その中で絶滅危惧種は3種類だったんです。本人が最初に選んだのは1匹ではなく「日本のトカゲを書くなら、絶滅危惧種から選ぶ」という決め方を考えて、最後の一匹をどれにするか自分で決めました。

自分の決定なので、本人はすぐに動き出しました。あれだけ止まっていたのに、消しゴムや色鉛筆を出しながら、さっそく描き始めたんです。

前回の記事で書きました「書く絵の種類」は、全く関係ありませんでした。ですが、そんなことはどうでも良くて、最後の決定を本人がしたことですぐに行動に繋がった。ここが大事だなと思います。

生き物の候補を一緒に絞ると、自由研究が動き出した

書き始めた本人に、こう聞きました。

2週間止まっていたものが、候補を3つに絞っただけで動きました。

同じことが、この日もう一度ありました。

生息地の欄です。オキナワトカゲの生息地は、奄美、トカラ列島、○○島……と細かく分かれていて、全部書くのが大変で止まっていた。

でっかく「日本」とだけ書いて、その欄は終わりました。名前も、体長も、普通に書けています。文字が嫌なのではなく、書く量が多すぎて手がつかなかっただけでした。

自由研究の絵と説明から、負担になっていた部分を見直す

途中で、本人が図鑑をめくりながら説明してくれました。

最初のほうのページ。鱗までびっしり描いてある。手の形まで丁寧に。色のグラデーションまで塗ってある。

後ろのほうのページ。だんだん雑になっている。目や口が分かりにくい。塗りが荒い。

「違う人が描いたみたい」と言ったら、本人が「そうそうそう」と。

そして、こう言いました。

図鑑だから埋めなきゃいけない。描きたい気持ちが、後になってしまっていた。

やる気が落ちていく過程が、紙の上に残っていました。前半は好きで描いた絵。後半はノルマで描いた絵。同じ子が、ひと夏のあいだに両方描いている。

自由研究のまとめ方を、スタンプと一言に変えた

結局、まとめのページはこうなりました。

「まとめのページ、楽しく書くなら、スタンプのかわいいレオパで書いても面白いかもよ」と言ったら、「それいいね」と。

ヒョウモントカゲモドキのLINEスタンプから、かわいい絵を1つ選ぶ。文字は少なく。

それで、締めました。

最初に私が出した「今描きたい絵で締める」という案は、完全に外れていたわけではなかったんです。外れていたのは難しさの見積もりでした。オリジナルキャラクターを角度をつけて描くのは重い。デフォルメされたスタンプの絵を1つ選ぶのは、軽い。

同じ案でも、本人が届く大きさまで落とせば通る。

宿題の自由研究を終えたあと、子どもが描き始めたもの

続きがあります。

そのあと、本人がまた図鑑の続きを描き始めていました。誰も何も言っていません。

「なんで？」と聞いたら、こう返ってきました。

2週間止まっていた理由が、この一言で分かった気がしました。

図鑑にすると決めたのは、本人です。誰にも課されていない。何ページにするかも自分で決めた。それでも途中から「図鑑だから埋めなきゃ」に変わっていた。自分で決めたことが、自分へのノルマになっていた。

そして、詰まりが解けたあと、本人が自分でノルマを外しました。ここから先は書きたいものだけ、と。

私が教えたわけではありません。

自由研究のつまずきは、選ぶ・書く・終えるところにあった

3回とも、同じでした。

止まっているとき、渡していたのは答えではありませんでした。やることを、本人が届く大きさまで小さくする。それだけです。